Программа факультатива

в            7           классе

Программа рассчитана на   35   часов  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность применять знания в повседневной жизни.

Цель программы: Воспитание творческой личности, способной к успешной самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к географической культуре.

Задачи:

1. Создание условий для освоения учащимися навыков самостоятельной творческой деятельности при выполнении заданий повышенного уровня сложности.
2. Формирование умения школьников работы с источниками географической информации;
3. Формирование навыка исследовательской деятельности при решении проблемных вопросов географии;
4. Воспитание географической культуры школьников.

Программа «Занимательная география» рассчитана на 35 часов, из расчета - 1 час в неделю. Программа факультатива рассчитана на учащихся 7-го класса.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций. В этом направлении приоритетами для программы факультатива «Развитие исследовательской деятельности учащихся» являются:

• учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства, владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Сюда входят умения выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым явлениям; работать со справочной литературой,; оформить результаты своей деятельности (построение диаграмм, графиков, таблиц, создание презентаций);
• коммуникативные компетенции - это владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; делать выводы по ходу обсуждения и подводить итоги обсуждения;
• информационные компетенции формируют умения подбирать, обрабатывать, обобщать информацию из разных источников и делать выводы; осуществлять классификацию анализируемой информации; представлять информацию в обобщенной форме в виде графиков, таблиц и диаграмм в письменных отчетах и электронных презентациях;
• проблемные компетенции формируют умения определять проблемную ситуацию и способы её решения; анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы через наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.
• компетенции личностного самосовершенствования направлены на соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Содержание программы факультатива способствует развитию ОУУН и способов деятельности:

Познавательная деятельность:

-         использование для познания окружающего мира различных естественно – научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

-         формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

-         овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

-         приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

-         владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

-         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

-         владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением выдвигать возможные результаты своих действий;

-         организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства.

В процессе занятий по программе «Развитие исследовательской деятельности учащихся» учащиеся должны:

Знать:

1. 1.Вклад Великих учёных в развитие науки;
2. 2.Основные особенности формы, размеров, характера вращений Земли и их географических последствий;
3. 3.Природные рекорды на материках и океанах;
4. 4.Особенности стран мира и народонаселения;
5. 5.Приёмы работы с источниками географической информации;
6. 6.Географическая терминология.

Уметь:

1. 1.Проводить измерения, с использованием различных приёмов и приборов;
2. 2.Проводить исследование на основе накопленных фактов;
3. 3.Читать и анализировать различные источники географической информации, в том числе географическую карту – как величайшее творение человечества;
4. 4.Решать географические задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. 1.Ориентирования в потоке географической информации;
2. 2.Умения решать географические задачи
3. 3.Повышения собственной географической культуры.

Основной формой организации факультативных занятий является классно – урочная. В программе запланированы внеаудиторные занятия (библиотечные занятия). В ходе работы по реализации программы факультатива запланированы индивидуальные консультации с учащимися.

Для реализации задач программы факультатива «Занимательная география», используются технологии личностно-ориентированного и проблемного обучения. Основными методами являются частично – поисковый, исследовательский, репродуктивный.

Календарно – тематический план

Всего – 35 часов
СОДЕРЖАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ

         Список использованной литературы.

1. 1.В.А. Низовцев «География. Школьные олимпиады», Москва, Айрис – Пресс, 2006 год

1. 2.Наумов А.С. «По материалам олимпиад National Geographic и Всероссийской олимпиады», Москва, Аст – Астрель, 2007 год

1. 3.Селищев Е.Н «География для любознательных или о чем ты не узнаешь на уроках географии», Ярославль, Академия Развития, 2006 год

1. 4.Андреев А. А. Знания или компетенции // Выс­шее образование в России. — 2005. — № 2. — С. 3-11.

1. 5.Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной програм­ме // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8-4.

1. 6. Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся», Москва, «Народное образование», 2001 год.